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时间:2019-01-25 10:14    来源:永恒资产管理有限公司     作者: 左伊     点击: 2507次    打印

 

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  我一向认为,教育要关注生命。教师所面对的是一个个有着生命光彩的人,而非工厂里的一件件产品。在我步入课堂之前,我曾对自己所接受的中小学教育有过质疑,也曾读过一些关于人文教育的书,所以对自己的教育观点坚信不移。当我怀着这份美好的理想,面带微笑地走进课堂的时候,我惊呆了:一个个学生都安安静静地坐在教室里,没有一个人在做小动作。  面对这些可爱的孩子,我给他们布置了一篇题为“我需要什么”的作文,要求写出自己的心里话。结果,有很多学生都说需要有人能“体谅他们”、“关心他们”、“多给他们自由的空间”,有一个学生写道:“那么,我到底需要什么呢?我猛然发现是自由呼吸的空间。”  一些心理学家很早就研究过:学生在一种压抑状态下学习,往往会产生逆反心理,学习处于抑制状态。在一次调查中,我们发现有67.2的学生认为利用休息时间补课效果一般。而我们的教师却偏偏以这种灌输的方式去培育学生,常常以成人的眼光去要求学生要完成这个,要达到那个,把学生纳入一个规规矩矩的模式中,而从来都不考虑学生究竟需要什么。结果,忽视的却是学生的个性培养,忽视的却是学生的人格和尊严,忽视的却是学生灵魂的成长。其实,学生和教师都没有错,错的倒是我们的教育评价制度。我们做教师的,为了这一教育标准的实现,甚至可以将学生当作产品来看待。  其实,我们教师所面对的不是“物”,而是一个个活生生的生命。对于生命,自然有其生长规律,自然有其生命意识和尊严意识,自然有其情感。所以,我们的教育有时候是在扭曲生命,是在践踏生命的尊严,使得我们的学生感不到这世界的阳光、欢笑和爱意。其实,一个人的生命是有自己一个限度的。一旦超过了这个限度,人的生命会犹如刀的生命一样有缺口。  记得当代伦理学家何怀宏先生曾在评论俄国作家莱蒙托夫小说《当代英雄》时,这样写道:“给洋溢的生命一个缺口。”尤其是那些儿童期的孩子们,他们更需要一个能够舒展生命的空间。这样的生命一旦处于一种压抑状态,他们的成长状态是相当令人担忧的。我们稍微留点神都会发觉,身边的一棵小树一旦用一块石头压着,即使它长成大树了,也不会是一棵笔直而健康的树。  我们知道,作为一个个体生命,他的能力其实是有限的。我们不能一味地想着人的潜力是无穷的,就一定要“榨”出个名堂来。结果,我们却是在泯灭人的灵性。大学教师老抱怨现在的大学生缺乏灵性,而这些学生在步入大学之前,就已经将灵性磨蚀掉了。如果一个人缺乏了灵性,那么他就不会知道什么是美、什么是真、什么是善,而会把虚假和丑恶看作是一种美。这些参加调查的学生在最后发出了自己的呼唤,从学生的这些表述中,我们可以发现:他们所需要的正是一种充满人性的教育,正是想从心底里感受那份来自教育的温暖。真心地希望,我们的教育能像学生所期待的那样:“多一点自由的空间”。  克尔凯郭尔在《恐惧与颤栗》中说:“什么是教育呢?我相信,它就是个人通过它而把握自己的过程,不经过这一过程的人,即便生在最辉煌的时代也并无助益。”教育的发展不应当以牺牲人的生命活力和灵性为代价,而应当将教育看作是一种生命的过程。也许,为了学校的生存,我们不应当给学生太多的缺口;但如果从学生的将来乃至民族的前途考虑,我们是应当给他们适当的缺口的。  《中国教育报》2006年7月13日第8版

这样做是不是不够宽容呢?是不是有点赶尽杀绝呢?不是的。我之所以不能接受他的道歉,原因就在于,范美忠的所谓道歉,其实不过是对自己行为和言论的一种曲意辩解,他实际上并没有道歉,如果我们因为某种“糊涂的善良”接受了他的“道歉”,则等于放弃了今后再批评此类行为的权利,并使之合理化了。

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“能够既快又准地记笔记,可以说就是突破新托的诀窍。”刚参加完新托福培训班的王娟向记者吐露了自己取到的“真经”。

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各种各样的学习资料给孩子造成了严重的学习压力,简直成了负担。有的资料老师让反复做,一个学期做四五遍,每天晚上都要做到9点以后,孩子写得手酸腰痛。有的学习资料还没做完,老师又让买新资料。同一科的各类资料内容大同小异,老师很少批改,让小组长或同桌互相对改,有时孩子做对了却被改错了。参加辅导班,教师只是招呼孩子们做作业,责任心强的把学生的课外作业批改一下,责任心差的只是照看一下孩子。

今年中央某部招录两名工作人员,条件是硕士以上学历,党员,每分钟速录200个字。可是按这个标准在北京市高校应届毕业生中找来找去没有合适人选。有关方面决定降低至本科学历,速录速度180字/分钟,符合条件者仍寥寥无几。最后只好允许高职毕业生也参加遴选。该院速录专业的毕业生王序、侯雪林以220字/分钟的速度成功入选,即将走上工作岗位。

周奎齐,山东省博兴县教育局局长。北京师范大学研究生,山东省特级教师,山东省教学能手、全国五一劳动奖章获得者、全国模范教师、山东省2005年度十大教育创新人物(校长)、山东省富民兴鲁劳动奖章获得者、全国电化教育工作先进个人、山东省素质教育报告团成员、山东省教育学会教育管理研究理事会副理事长、中国教育学会教育管理分会理事。

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据悉,在该所高中里,有一位老师因为教学质量欠佳,受到领导规劝,她心生不满,就效法民俗宗教手法报复。用红笔诅咒对方绝子绝孙,甚至还放了一尊阴森的塑像,是所谓的“摆阵”,在学校里掀起波澜。

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